Situación y Experiencia

Contexto

En mi caso, tengo a mi cargo la Coordinación del área de Matemáticas de nivel primario y tuvimos la oportunidad el año pasado de tener un bimestre de clases presenciales, el cual finalizamos y evaluamos de la forma habitual.

Al iniciar el segundo bimestre inicia la pandemia y tuvimos que buscar alternativas para seguir brindando nuestro servicio a través de la tecnología.

Se dividió el trabajo por semanas y fases y de modo escalonado se fueron dando los cambios hacia la evolución digital:

Iniciamos las primeras semanas realizando hojas de trabajo y guías de actividades para resolver en casa, las cuales se enviaron por medio del correo electrónico institucional. En estas primeras semanas tuvimos el inconveniente de que los estudiantes habían dejado gran parte de su material de trabajo en el colegio, por lo que además del trabajo enviado se enviaban los PDF de las páginas del texto a utilizar.

Para dar seguimiento a nuestra labor Dirección creó un grupo llamado “Continuidad Académica” por nivel, para tener comunicación constante de los procesos a realizar.

También para que hubiera mucho más orden en los envíos a casa de materiales e información se creó una cuenta institucional por grado, la cual se distribuyó entre los coordinadores de nivel para dar seguimiento a las consultas que allí surgieran y para que los padres tuvieran un lugar a donde avocarse para ser acompañados.

Posteriormente, se fortaleció la plataforma institucional en donde semanalmente se cargaban estas actividades, al inicio acompañábamos la explicación de los contenidos valiéndonos de videos explicativos ya elaborados que se encuentran en la red como Youtube. 

Lamentablemente la plataforma institucional manifestó la dificultad de no soportar el peso de archivos como fotografías y documentos.

Se continuó con esta modalidad solamente que conforme el tiempo pasó los docentes fueron creando su propio material explicativo, videotutoriales o presentaciones explicativas. Este proceso fue gradual, se inició utilizando material que ya estaba creado, luego crearon videos explicativos solo con texto y poco a poco fueron incorporando audio y apareciendo los docentes dando las explicaciones de sus temas.

Más adelante se compraron aulas Zoom y se asignó una para cada grado, se agruparon secciones, se impartía un período por semana de cada materia y siempre se cargaba a plataforma la explicación y trabajo a realizar en casa.

Cabe mencionar que durante este proceso los contenidos delineados en la planificación anual se tuvieron que reestructurar porque en las primeras semanas de adaptación hubo cierto atraso, además de que el ritmo no podía ser tan rápido dado a que no se contaba con la explicación del docente al inicio y posteriormente solamente se tenía un período de clase semanal. 

Poco a poco se fueron realizando horarios para incrementar la cantidad de clases, dando mayor cantidad a las áreas más fuertes.

Tiempo después, se visualizó la vulnerabilidad en cuanto a seguridad en la plataforma de Zoom y migramos a Meet, consolidando como nuestra plataforma central Google Classroom, entonces allí se cargaban las asignaciones semanales y se impartían las clases. En esta plataforma se atendía a los alumnos ya no por grado sino por sección. 

Siempre se organizó la plataforma por semanas y se fue cargando tanto material de apoyo como las tareas a realizar durante la semana, fue ideal ya que esta plataforma si permitía un volumen de fotografías y evidencias de forma organizada, por lo que la plataforma institucional se relegó únicamente para aspectos administrativos.

A través de esta plataforma se lograron llevar a cabo actividades que se realizaban de forma presencial, con sus variantes digitales como: exposiciones de arte, Spelling bee, presentación de una obra de teatro, celebraciones especiales, actividades patrias.

Veamos  un análisis de las ventajas y desventajas de las distintas plataformas utilizadas en esta transformación de lo presencial a lo virtual.

De forma gradual se fueron realizando las modificaciones a los horarios para tratar de asemejarlos lo más posible al tiempo real con el que contábamos en el colegio, en la plataforma se cargaba siempre materiales de apoyo elaborados por el docente así como tareas para refuerzo en casa. Los docentes fueron adquiriendo mayor destreza para impartir sus asignaturas y para la corrección y retroalimentación de tareas por este medio.

A través de esta plataforma se lograron llevar a cabo actividades que se realizaban de forma presencial, con sus variantes digitales como: exposiciones de arte, Spelling bee, presentación de una obra de teatro, celebraciones especiales, actividades patrias.

Veamos  un análisis de las pros y contras de las distintas plataformas utilizadas en esta transformación de lo presencial a lo virtual.

Este largo proceso fue muy difícil ya que requirió varias semanas de “ensayo y error” probando la forma de hacer las cosas de mejor manera. Esta etapa fue un proceso desgastante porque generó bastante inestabilidad tanto en alumnos y padres como en los docentes que cuando creían haberse adaptado a una forma de hacer las cosas pronto se cambiaba a otra opción que se consideraba mejor. 

Por lo que podemos concluir que si bien el trabajo realizado fue bueno todo este proceso del ciclo escolar 2020 fue un constante aprender y reaprender de habilidades y destrezas y con el inconveniente que teniendo el tiempo en contra y sobre la marcha muchas inducciones sobre el uso de los nuevos sistemas o plataformas fueron de forma muy rápida o inapropiada para generar una verdadera apropiación de la destreza, por lo que lo que cada docente fue aprendiendo se debió más a la práctica constante en el aula. Se utilizaron muchos videos tutoriales que se les enviaban para aprender el uso de las nuevas herramientas.

Horarios:

En cuanto a los horarios de trabajo, la jornada de trabajo habitual de los docentes y personal en general es de 7:00 a 15:00 horas. Sin embargo el año pasado que se desarrolló esta transición los horarios de trabajo fueron bastante extendidos. Tanto a nivel de Coordinación como de docentes iniciábamos nuestra jornada a las 7:00 horas pero no teníamos hora de finalización porque debíamos cubrir varias funciones:

A nivel administrativo:

• Elaboración de horarios
• Revisión de materiales de los docentes
• Revisión de planificaciones de fase y semanales
• Atención de correos de padres
• Revisión de materiales cargados a las plataformas
• Supervisión de aulas virtuales
• Atención a padres
• Seguimiento académico a alumnos con dificultad, entre otras que fueron surgiendo dada la modalidad.

A nivel docente:

• Revisión de trabajo del alumno, el cual si bien bajó en volumen era más difícil de realizar por la modalidad digital.
• Preparación de materiales como videos, presentaciones, material de clase, hojas de trabajo, interactivos entre otros.
• Planificación de la fase, es decir de todo el bimestre que se tuvo que reestructurar debido al atraso en la pausa generada por la pandemia, y planificaciones semanales.
• Además de impartir sus períodos de clase.

En cuanto a los horarios de clase se empezó dando una o dos clases semanales a través de la plataforma Zoom y luego que migramos a Meet se inició  con una cantidad pequeña de períodos y poco a poco se fueron incrementando hasta tener un horario de 28 períodos semanales.

Cantidad de estudiantes por grupo:

En el colegio cuando iniciamos el ciclo escolar teníamos 20 secciones, cada grado con 3 secciones y 1º. y 6º. grado con 4. 

Al empezar con la plataforma Zoom se unieron las secciones y se trabajó por grados, debido a la cantidad de aulas que se compraron. Esta parte fue un tanto compleja porque para un docente era difícil el dar la participación y mantenerse atento de las dudas de 60 estudiantes aproximadamente.

Una vez se trabajó con la plataforma Meet ya que pudo regularizar las aulas a como se trabajaba en el colegio, es decir por sección. 

En el Colegio la cantidad de alumnos por sección es de 20 a 25 alumnos, esto nos dio al inicio un poco de problema en Meet ya que no se podían visualizar a todos los chicos en una sola pantalla, los docentes tuvieron que valerse de aplicaciones para este efecto, pero poco a poco la plataforma ha ido mejorando en este aspecto permitiendo visualizar a más estudiantes en la pantalla.

Metodología y Equipo:

Para desarrollar la labor académica cada docente lo hizo desde casa con su PC o laptop y el internet residencial. En el colegio, se pusieron a disposición algunos equipos para quien tuviera alguna dificultad para transmitir desde casa, pudiera llegar a hacerlo desde el colegio.

Se trató de ir variando la metodología, tratando de aprovechar al máximo el aula virtual para la explicación y desarrollo del tema, además de la valiosa interacción de alumnos y docentes. En cuanto a los textos y cuadernos hubo que ir seleccionando los temas y ejercicios más significativos para lograr cubrir lo más importante de cada grado. 

Se realizaron por parte de Coordinación, tutoriales y pequeñas reuniones de equipo para poder dar ideas a los docentes de herramientas y aplicaciones para ir implementando en su aula, pero este fue un aspecto débil en el ciclo 2020 la capacitación no fue la necesaria para llevar a cabo la labor. A nivel de Coordinación se compartió y motivó a los docentes varios talleres gratuitos que se impartían de forma externa para que pudieran irse perfeccionando en sus nuevas habilidades didácticas.  

Fue un reto para el docente el proveer un aula virtual dinámica y significativa y que tuviera la capacidad de mantener el interés de los estudiantes en el nuevo entorno virtual. Cada docente ambientó un lugar de su casa, muchos con su pizarra y decorado para dar la bienvenida a los chicos al aula virtual.

Durante este ciclo hubo algunas dificultades en cuanto a la conectividad y equipos de algunos docentes, los cuales, dando su mejor esfuerzo, contaban con equipos que eran más para trabajos, pero no totalmente adaptados a las nuevas necesidades de un aula virtual.

Haciendo un balance de este ciclo escolar se puede concluir que se hizo un gran trabajo, fue un esfuerzo doble que requirió de muchas horas de trabajo, esfuerzo y constante adaptación a los cambios lo cual generó cierta inestabilidad y desgaste en los docentes, sin embargo cada uno administrativos, docentes, alumnos y padres hicieron un excelente trabajo y lograron sobreponerse a las metas planteadas. No queda más que hacer un análisis de todos estos factores para replantearnos y mejorar nuestra gestión en el nuevo ciclo escolar 2021.

Para concluir esta primera parte veamos este FODA sobre la labor realizada durante el ciclo escolar 2020 y la incorporación de las TICs.

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