Situación y Experiencia

Contextualización

La experiencia vivida el año pasado trajo muchos retos y aprendizajes. A continuación, comparto el contexto en el cual me desempeñé. 

Trabajo como Coordinadora de Áreas Integradas de Preescolar y Preprimaria y estoy a cargo de coordinar a las maestras de los grados de Maternal, Pre-kínder, Kínder y Preparatoria; en las asignatura de Comunicación y Lenguaje, Pensmaiento Lógico, Motricidad Fina y Motricidad Gruesa.

En modalidad presencial logramos terminar la primera unidad, por lo que se logró tener un primer registro de evaluación de unidad. Luego por la pandemia el colegio adoptó la modalidad por medio de guías de trabajo, para que los alumnos continuaran con sus aprendizajes. Tomó 3 días para preparar las guías y material de aprendizaje y migrar a la nueva modalidad de aprendizaje a distancia.

Para el realizar una propuesta más formal de aprendizaje a distancia tomó varios meses, ya que realizamos las investigaciones y pruebas para proponer un modelo de aprendizaje a distancia y virtual, funcional para los estudiantes y padres de familia. Con lo cual se fueron implementando momentos de trabajo sincrónico (videollamadas) y momento asincrónicos.

Plataforma y Herramientas Virtuales

La institución educativa cuenta con licencias para trabajar con el sistema operativo de Microsoft. La plataforma para primaria alta y secundaria es moodle, que ya es utilizada desde hace varios años. Para Preescolar, Preprimaria y Primaria baja se trabaja por medio del correo electrónico, utilizando outlook 365. 

Se inició programando las primeras sesiones sincrónicas por Zoom, sin embargo, se continuaron realizando varias pruebas y se descubrió que no era la mejor plataforma para trabajar con los estudiantes en los momentos sincrónicos. Por ello, se migró a Microsoft Teams, ya que cuenta con grandes ventajas. Sin embargo, aún se cuenta con una sala de Zoom para atender a grupos grandes (estableciendo varias medidas para hacerla segura y confiable).

Otros recursos que se utilizaron en el nivel de Preescolar y Preprimaria fueron los videos y tutoriales elaborados por las maestras y otro tipo de material multimodal (audios, presentaciones, gamificaciones, etc.) Los cuales se utilizaron como medio para continuar con  la propuesta educativa del colegio.

En el caso de los docentes y coordinaciones se implementaron muchos Drives para que todos pudiéramos trabajar al mismo tiempo y se unificaran criterios. Se programaron reuniones constantes para abordar temas que brindaran soluciones a la nueva modalidad de aprendizaje. 

Para la implementación de la plataforma y utilización de herramientas virtuales se encontraron algunos Pros y Contras, que se detallan a continuación:

Pros:

• Capacitaciones constantes para docentes y coordinadores de área.

• Los maestros tienen correo institucional y saben cómo utilizar las herramientas que ofrece Microsoft. 

• Teams es una plataforma segura para tener videollamadas.

• Los videos elaborados por las maestras se cargan a YouTube y solamente el estudiante que tiene el link puede acceder a ellos.

• En la primaria alta y secundaria ya se contaba con una plataforma antes de la cuarentena.

Contras:

• No se contaba con correos institucionales para todos los estudiantes.

• No se tenía una plataforma que sirviera para realizar videollamadas. 

• Al implementar Teams, no se podían ver a todos los alumnos. 

• La plataforma moodle, no notificaba la retroalimentación brindada por el maestro. 

• Desconocimiento de la utilización de la plataforma por parte de los padres de familia.

Modelo de Aprendizaje y Metodología

El modelo que se implementó fue por ciclos (2 semanas de duración), el cual contaba con momentos académicos y el último día del ciclo (2do viernes) una reflexión que permitiera hacer conciencia y autoevaluarse sobre el trabajo realizado durante el ciclo.

La metodología que se utilizó fue la integración de áreas para fortalecer el modelo por competencias y la metodología de proyectos, que buscan y promueven la formación integral del estudiante. También, había períodos establecidos para fortalecer las áreas académicas que necesitan estimularse con mayor frecuencia. 

En la dinámica de trabajo con los docentes se establecieron diferentes líneas de acción para continuar con la educación de los estudiantes y hacer un trabajo de calidad y excelencia como nos caracteriza. 

• Se implementaron las comunidades de aprendizaje por grado, donde los maestros tomaban decisiones acerca de las guías de trabajo, clases sincrónicas y aspectos específicos acerca de las formas de proceder en la educación a distancia y virtual, casos específicos de estudiantes y acuerdos para continuar con la labor educativa.

• Espacios para compartir experiencias de éxito y favorecer con estrategias a otros docentes.

• Implementación de Drives para realizar planificaciones.

• Capacitaciones de herramientas y recursos para utilizar en la educación virtual o a distancia.

Fuente: Coordinación de nivel, Liceo Javier, 2020

Grupo de Estudiantes y Docentes y Horarios

La cantidad de alumnos por sección en Maternal y Pre-kínder es de 15 alumnos, 2 secciones de maternal y 4 de pre-kínder. En el grado de kínder 24 alumnos y Preparatoria 26, 4 secciones de cada grado.

En el área de Preescolar y Preprimaria tengo a mi cargo 15 maestras guías encargadas de cada sección.

Para los estudiantes, en las videollamadas, en Preescolar y Preprimaria se programaba una clase en la mañana y se hacía una réplica de la clase por la tarde, para aquellos papás que no pudieran acompañar a sus hijos en la jornada matutina. También se contaban con momentos de trabajo asincrónico los cuales, los estudiantes y padres de familia programaba en qué momento realizar las actividades. Contaban con 4 videollamadas a la semana, distribuyendo las asignaturas durante el ciclo (15 días), en total contaban con 8 videollamadas.

En el caso de los docentes el horario era de 8 horas diarias, preferiblemente de 7:00 a.m. a 3:00 p.m.

Las actividades que llevan a cabo los docentes son:

• Realizar las secuencias didácticas

• Calificar y brindar retroalimentación oportuna de las actividades

• Impartir las clases a su cargo

• Elaborar material didáctico y multimodal  

• Asistir a reuniones de grado y área

• Asistir a capacitaciones

• Citas con padres de familia.

En el caso de mi puesto, Coordinador de área:

•        Revisar secuencias didácticas

•       Revisar el material multimodal preparado por las maestras

•        Observar y acompañar las videollamadas

•        Preparar e impartir reuniones de área y capacitaciones

•        Contestar correos de padres de familia

•        Revisar materiales para enviarlos

•        Elaborar notas informativas para padres de familia

•        Elaborar cápsulas de acompañamiento para padres de familia

•        Asistir a reuniones de Dirección y Coordinación Académica

Comparto un Análisis FODA de la educación virtual. 

Para concluir, fue un año con altas y bajas, del cual se generaron muchas experiencias y aprendizajes en esta nueva modalidad de trabajo y educación, que sin duda alguna son oprtunidades para mejorar y enriquecer la propuestaa educativa de la educación virtual.

Menciono algunos aspectos a mejorar:

• En Preescolar, Preprimaria y Primaria baja, contar con una plataforma amigable pare recibir evidencias, brindar retroalimentación y compartir información con estudiantes y padres de familia.
• Contar con más sesiones sincrónicas para continuar con la estimulación de destrezas, habilidades, hábitos y rutinas.
• Fortalecer el Departamento de Tecnología que brinda soporte a los docentes y padres de familia en la modalidad virtual.